Bedre presentasjoner? Er det mulig?

Med dataprosjektører overalt og med nyfrelste powerpointere, utsettes elevene for stadig flere timer med bullet points. Her er en presentasjon jeg fant på sida til Carl Størmer:

Brain Rules for Presenters

View more presentations from garr. (tags: reynolds garr)

De levende og de døde

Jeg skal ikke utgi meg for å være en dyptpløyende medieanalytiker, men fleste som mener å ha greie på det, ser ut til å hevde at papir er ut og nett er inn. Det må være dramatisk å jobbe i forlag eller aviser i disse dager. Jeg spurte elevene her om dagen om hvem som hadde slått opp i en telefonkatalog. De visste knapt hva det var. Hvem trodde det for fem år siden.
Da jeg sa opp Stavanger Aftenblad for et drøyt år siden, var det ikke for å spare penger, men for å spare tid. Tida jeg "sparer", bruker jeg å lese den andre dagsavisa vi har (Vårt land) skikkelig. Det er en avis som er akkurat passe tynn nok, og den inneholder en del "food for thought". Når Stavanger Aftenblad skal kutte 90 millioner og 50 stillinger, skyldes det vel annonsenedgangen, men også at lesemønsteret endrer seg.
Ikke for virke morbid, men det er en ting jeg savner med papirutgaven av Aftenbladet, det er dødsannonsene. Litt greit å holde styr på hvem som lever og hvem som er død. Jeg har ikke funnet enn RSS-strøm for the living and the dead, tips?
Akkurat nå er jeg i Madrid, jeg har kost meg med El Mundo og El País, men kanskje like mye med alle gratisavisene som deles ut på alle gatehjørner. El País hadde forøvrig daglig minimum tre sider med prostitusjonsannonser. Jeg er usikker på hva det forteller om spansk moral eller avisøkonomi. Horene og horekundene holder seg tydeligvis fortsatt til papiret - enn så lenge, enn så lenge. Kanskje de lager seg en wiki, de og?
........
Jeg kan forøvrig ikke dy meg for å legge ut et bilde jeg tok av lesende madrilensere i den store FNAC-butikken midt i sentum, den var åpen 24 timer i døgnet (!), og hadde et eget leserom der folk kunne lese i bøker de muligens kunne tenke seg å kjøpe.

Vurdering av fordypningsemner

Endelig vinterferie! Fredagen avsluttet jeg med høre på de siste framføringene av fordypningsemnene i påbyggsklassen min + at jeg så la ut karakterer + kommentarer. Det tok ca 15 minutter fra de lå ute til første "klage" dumpet inn i meldingsboksen i Its learning. Vi synes 4 er en altfor dårlig karakter, vi har jobbet veldig godt med dette og synes vi burde få 5.
Klassen hadde stort sett jobbet bra, de hadde forsøkt å fordype seg i svært ulike emner, men tyngdepunktet lå på noe som hadde med film/tv/Internett å gjøre. I læreplanen for norsk i Vg3 heter det:
Elevene skal ....gjennomføre arbeidet med en selvvalgt fordypningsoppgave og utforme den som en muntlig, skriftlig eller sammensatt tekst med språklig, litterært eller annet norskfaglig emne.
Dvs det blir et ganske stort tematisk sprik noe som er krevende for veiledningen underveis, men også for å begrunne en karakter til tross for ymse karakterskjemaer. Jeg er som mange lærere, ganske trygg på at elevene har fått minst så gode karakterer som de burde, men jeg er ikke fornøyd med egne begrunnelser, jeg mangler et godt språk. Muntlig framføringer er en krevende her-og-nå situasjon. Jeg kan selvfølgelig si noe om de snakker tydelig, bruker tyggegummi, og har kontakt med dem de snakker til, men utfordringen er innholdet. I og med at de velger høyst ulikt, er det høyst varierende om jeg kjenner de filmene og tv-seriene de tar utgangspunkt i.
Som så ofte blir det å leve med kompromisser, å leve med halvdårlige begrunnelser (gjerne litt generelle formuleringer) som skyldes at jeg har mange elever og skal skal sette mange karakterer, og jeg som sagt ikke har mulighet til å se sette meg inn i bøkene de leser eller filmene de analyserer. I den ene idrettsklassen satte jeg 11 ulike karakterer i høstterminen. Jeg gleder meg til seminar med Henning Fjørtoft om vurderingsrubrikker i Stavanger i mars, kanskje det vil hjelpe meg videre. Dessverre får jeg lite hjelp av Utdanningsdirektoratet, jmf. blogginnlegget til Marita igår.

Ny grafisk utforming på VG idag

Makan til horeri, er man så desperat etter noen annonsekrone? Jeg har aldri opplevd en så påtrengende og vulgær måte å annonsere på noen gang.
Eller - er det slik at maskinen min har fått ronaldmcdonald-virus?

NDLA - om grafisk design

Jeg registrerer med glede at NDLA har lagt ut et kapittel om grafisk design, flott - det skal jeg bruke etter vinterferien.

Å ta notater med Scrapbook

Ingunn twitrer om å ta notater, og viser til en liten artikkel der det blir påpekt at mange (også lærere når de er på kurs) ikke tar notater. Jeg har vært med på å promotere Scrapbook (tillegg til Firefox de siste par årene, men skal innrømme at det er først i høst at jeg ser at dette er et nyttig verktøy for meg også. Svært mange av læringsressursene jeg bruker som fjernstudent i spansk, er digitale. Akkurat nå sitter jeg og forbereder gruppesamlinga i kveld der jeg som forberedelse skal ha laget et lite sammendrag av en tekst om revolusjonshelten Símon Bolivar. Her er Scrapbook svært hendig til å gule ut og skrive notater inn i teksten.
Programmet jeg bruker for å lage skjermdumper, heter forøvrig Skitch (mac only)

Det er kjekt å veilede, og litt om lærerutdanningen, og litt om andre prosjekter

Vi ble enige om å gi elevene i Vg3 to uker til sitt fordypningsemne i norsk der de stort sett kunne sitte hvor de ville, og at jeg skulle være stasjonert på arbeidsrommet, og at jeg skulle kommentere bloggene deres, og eventuelt svare på meldinger. Jeg må da innrømme at jeg hadde regnet med ganske rolige dager, men det ble ikke helt sånn. Det ble ganske mange turer opp i klasserommet eller bort på studieverkstedet, samtidig som jeg kommenterte bloggene fortløpende. Det er jo nå mens de jobber - de gjerne vil ha veiledning og gode råd. Jeg liker kombinasjonen av skriftlig og muntlig veiledning. Og ofte ender samtalen med enkeltelever med at jeg forteller dem at jeg vil utdype det vi har snakket om i skriftlig form.
På tirsdag kjører vi igang, og jeg er like spent som dem på resultatet og hvilke utfordringer jeg får når jeg skal begrunne karakter. Lars Tore, avdelingslederen min, har tilsagt sitt nærvær på første runde. Det synes jeg er flott.
Jeg lurer på hva slags type oppgaver deres elever har valgt/jobber med. Ettersom jeg har NKS-elever "på si", melder de til meg om mye forskjellig. "Eksamenskontoret i fylket har sagt: du må velge 3-5 bøker, de må være norske osv". Slik vi leser læreplanen, er det ikke noe mengde-krav, men det er krav om fordypning (!). Vi leser heller ikke at det er krav om at bøker eventuelt filmer må være norske.
---
På lørdag holdt jeg forøvrig kurs for lærere/studenter som tar "pedagogisk bruk av IKT". Jeg blir alltid litt forbløffet over at verktøy som Delicious og Google Dokumenter virker å være nesten ukjent for studenter som alt har gjennomført store deler av sin pedagogiske utdanning. Det virker som om lærerhøgskolene ikke har klart å integrere disse verktøyene i sin virksomhet for å snakke veldig generelt (sikkert mange hederlige unntak). Men studentene kastet seg uansett over både Dipity og GoAnimate, de lasta ned og installerte Delicious-knapper så det var en fryd, og jeg er spent på deres erfaringer med disse verktøyene i månedene som kommer. Det er gøy å være evangelist!
----
Ellers går dagene til i ledige stunder å lese litt spansk, jeg har lagt inn både spanjoler og latinamerikanere i min twitter, jeg følger RSS-feeden til noen spanske aviser, og to kvelder i uka benker jeg meg skjelvende foran skjermen for å delta i nettforelesningene i latinamerikansk historie ved Universitetet i Bergen, der skal det nemlig - chattes - muy rapido. Ikke har man tid å slå opp heller. Men dette er ikke nok, derfor Madrid neste uke, Cadíz i april, Alicante i juli/aug. og i okt./nov. må det også reises til et spansktalende område, delvis for å skrive, delvis for å hablar español (forøvrig finansiert av prosjektmidler fra Faglitterær forfatter- og oversetterforening, ¡Gracías a Kopinor!)
Smakebit fra spanskchatten:
Leif_C dice: - Esperlo
Håkon dice: - importantes elementos durante la colonia, sobre todo
Håkon dice: - y la economía y la política ultimamente?
Håkon dice: - ú
Maren_In dice: - no tan bueno.. verdad?
Line_Kj dice: - turbulente con mucha corrupcion
Håkon dice: - bueno, hay diferencias entre países..
Håkon dice: - y en países
Håkon dice: - eso sí, line
Line_Kj dice: - el pueblo muchas veces no tiene confianza en el gobierno
Føler meg som den dumme eleven med narrehatt bakerst i klassen som trekkes fram til tavla for å svare på noe han ikke har skjønt.
Ok, men så forsøkte jeg å si noe spansk jeg og:

Håkon dice: - ú

Maren_In dice: - no tan bueno.. verdad?

Line_Kj dice: - turbulente con mucha corrupcion

Håkon dice: - bueno, hay diferencias entre países..

Håkon dice: - y en países

Håkon dice: - eso sí, line

Line_Kj dice: - el pueblo muchas veces no tiene confianza en el gobierno

Håkon dice: - verdad que no en muchos países

Line_Kj dice: - historia de dictaduras militares

Håkon dice: - eso también se ha visto bastante

Maren_In dice: - y muchisima gente pobre, y muy pocos que son muy ricos..

Line_Kj dice: - los ultimos años el lado izuquierda gana mas espacio en algunos paises

Håkon dice: - eso es un rasgo muy llamativo, sí maren

Håkon dice: - hay una tendencia fuerte de aquello, verdad

Håkon dice: - de la izquierda

Leif_C dice: - Como Venezuela y Bolivia, Line?

Line_Kj dice: - si con morales y chavez

Håkon dice: - ´muy bien!

Håkon dice: - hay otros ejemplos?

Leif_C dice: - Ejemplos de fuerza izquierda? Cuba naturalmente

Håkon dice: - absolutamente

Større oppgaver i norskfaget - ja takk.

For mange elever er fordypningsoppgaven som gjerne kommer siste halvår i Vg3 deres eneste større oppgaven i norskfaget. Mange elever har stort sett hatt såkalte skolestiler ut i fra en frykt for at det elevene produserer hjemme ikke er produsert av elevene selv, men av ambisiøse foreldre, flinke storesøsken eller andre. Som Arne Olav kanskje ville sagt, den klassiske skolestilen i motsetning til de aller fleste andre tekster jeg kan komme på, skal produseres og blir produsert i dyp ensomhet, helst i løpet av 3-5 klokketimer, og siden framskrittet har innhentet oss, med "lissom-hjelpemidler" under nøye overvåkning av lærer: "Hei Trine, jeg ser at du forsøker å se på teksten til Lars...." .
Etter at jeg har innført Markin, får nå elevene opptil en side tettskrevet tekst, ETTER at de er ferdig med teksten sin, og det er ikke sikkert at det er så veldig inspirerende selv om jeg har dokumentasjon på at de har fått underveismelding, tilbakemelding eller framovermelding (går litt surr her).
Ettersom jeg har gått igang med spansk på Universitetet i Bergen, skal jeg i mai skrive 2500 ord om ett eller annet latinamerikansk historisk emne, jeg vil ha en måned på meg, det forventes at jeg aktivt finner og vurderer gode kilder, og jeg vil ha tilgang på hjelpemidler - omtrent som i den virkelige verden (RL). Jeg tror jeg kommer til å lære mye av skrive denne oppgaven. Men elevene - får som sagt liten erfaring med denne type arbeidsprosesser.
Må det være slik?
Kunne de 2-3 skolestilene i hovedmål og sidemål erstattes av: blogger, wikitekster og prosjekt-tekster der elevene fikk førveiledning, kriterielister a la Henning Fjørtoft og der elevene ikke nødvendigvis leverte alle på en gang? Kunne muntligkarakteren delvis settes på grunnlag av at eleven forsvarte oppgaven sin? Det er noe jeg ofte hører og som jeg misliker, "elevene trenger eksamenstrening". Det blir brukt som argument for hele og halve skrivedager som eneste grunnlag for karaktersetting.
Nei, jeg er allerede inne i neste skoleår, alt skal bli bedre da.

Innlegg nr. 400!! Du kan nå jobbe med Google dokumenter offline

Amerikanerne har en stund hatt muligheten til å laste jobbe offline med Google Dokumenter, men nå har det kommet til norske brukere også. Jeg vet ikke hvor stor praktisk nytte dette vil ha, er vi ikke offline stort sett, men det kan jo være man skal sitte 8 timer på tog, eller av andre grunner ikke har Internett. Dessuten føles det kanskje godt å ha en slags form for backup. Man laster ned noe som kalles for Google Gears som skal holde styr på hva som skal lastes opp eller ned. På en online-forlesning styrt av George Siemens om nettopp Google nå i ettermiddag, klagde forøvrig noen av de amerikanske brukerne over at Google Dokumenter hadde blitt tregt, pga. synkroniseringstjenesten?
Nå ligger alle dokumentene mine (som jeg har investert hundrevis av timer i) ikke bare på Googles serverpark, men også på mine to mac'er.
(Dette var forøvrig innlegg nr 400 på denne bloggen)

Bøker - ikke bøker?

Albertine slår et slag for læreboka på bloggen sin i forbindelse med at skolene i Sogn og Fjordane har fått beskjed om at de skal velge fire lærebokløse fag. Jeg antar da at Sogn og Fjordane har valgt en annen bokløsning enn det vi har gjort i Rogaland der vi har nokså komplette sett utlånsbøker som gjør at en kun trenger å gjøre suppleringskjøp. Et problem er imidlertid at andelen elever som har bokmål og andelen som har nynorsk varierer fra år til år. Jeg har forøvrig oppmuntret mine elever til å velge nynorskbøker ettersom det vil gi dem verdifull "trening".
Jeg stusser imidlertid over valget skolene i Sogn og Fjordane stilles over, et valg som selvsagt vil skape intern strid og forøvrig muligens interessante pedagogiske diskusjoner.
MEN - må det være slik at en elev har "sin bok"? I mitt fag ser jeg det som formålstjenlig i perioder å bruke lærebok der de digitale ressursene er dårlige eller manglende. Når NDLA og andre utvider og forbedrer egne digitale ressurser, vil behovet for boka (med stor B) minke.
Men alt som skal til er litt samarbeid på skolen der lærerne avtaler hvem som bruker hva når.

Live blogging møte Gardermoen 3.2.

Live blogging - dvs litt usammenhengende
Øystein Johannesen om innovasjon og spredning i norsk skole
mulighetenes land!
Trekker kontrastene til land som Sudan og Mozambikk
Infrastruktur i Norge - 20% i grunnskolen ikke god, men......
vil se om de nye læreplanene slår til i forhold til IKT-bruk
mulige endringer i vurdering
Ønskelig med nasjonale prøver i digitale ferdigheter?

Stikkord for norskfaget
Trojansk hest - finne områder som er godt egnet for å demonstrere hvordan digitale verktøy som kan brukes for bedre læringsutbytte og læringstrategier. Eks. sammensatte tekster. Presentasjonen til Øystein ligger her.
Spørsmål: jeg har en følelse av at prosjektet rundt bærbare maskiner i skolen bærer litt preg av eksperiment. La oss gi elevene laptoper, så ser vi hva som skjer.....
I liten grad bygget på forskningsbasert kunnskap??
Marita om informasjonsflyt - mange elever får ikke med seg planer og beskjeder. Behov for
planleggingskompetanse, lage seg systemer
Problemer for lærere også, holde oversikt når informasjonen spres f.eks. i ulike fagrom i læringsplattformen......
IST viser måter å organisere informasjon på. I Skolearena ser en for seg at elevene kan ha sitt informasjonsnav der informasjon samles og presenteres. De ser for seg at en for hver elev kan legge inn ulike informasjonskilder som f.eks. kalenderen i LMS'en, Google kalender, ulike RSS-strømmer fra blogger og nyhetskilder, meldingstjenester osv. Dette virker ganske besnærende. "Min arena" skal dette hete mener jeg. Jeg var kanskje ikke så revet med når det gjelder vurderingsmodulen som ble presentert. Mye her springer ut av krav om dokumentasjon av gjennomført undervisning og vurdering. Det virka som ganske mye bokser som skulle fylles ut og krysses av. I norsken har vi mange til dels kryssende og innvevde læringsmål.
Takk forøvrig til IST som sponset arrangementet.
Margreta og Lars Tore snakker om vurdering. Vi blir ganske konkrete og diskuterer på hvilket grunnlag karakterer settes. Skal 1. termin-vurderinger telle? Har elevene realistisk mulighet til å "anke" og ta prøver på nytt?
Ellers hadde Arne Olav interessant innlegg om tekster og skriving, jeg har veldig lyst til å få han til egen skole, han utfordrer virkelig tankesettet vårt, Ingunn ønsker å dra igang et prosjekt med flere VG3-klasser med felles wikier, e-undervisning m.m. Det virker meget interessant. Jeg skal ha 3. klasse tror jeg - og dette tror jeg kan løfte jobbinga vår flere hakk videre.
(Bildet er forøvrig litt morsomt - slik er det når bloggere møtes - vi er ganske opptatt av skjermene våre!)